חזרה לטקסטים לכיתות ח-טכל הדפים ★ טקסט מדעי · הבנת הנקרא
😴

מה קורה כשלא ישנים מספיק

כיתה ח · טקסט מדעי על שינה בגיל ההתבגרות, ולוח תרגול עם אחת עשרה משימות.

בתוכנית הלימודיםהבנה והבעה · חטיבת ביניים
קָדִימָה, מַתְחִילִים!

הטקסט

קראו את הטקסט במלואו לפני שאתם ניגשים ללוח התרגול. אפשר לחזור אליו בכל שלב.

שינה נראית כמו הפסקה. הגוף שוכב, העיניים עצומות, ונדמה שלא קורה דבר. המחקר מראה תמונה הפוכה: בזמן השינה המוח עסוק מאוד. הוא מארגן את מה שנלמד במהלך היום, מעביר זיכרונות לאחסון ארוך טווח, ומווסת הורמונים שמשפיעים על הרעב, על מצב הרוח ועל הריכוז. מכאן שהשאלה כמה שעות ישנים אינה שאלה של נוחות בלבד.

כמות השינה המומלצת משתנה עם הגיל. ילדים בגילים שלוש עד חמש זקוקים לעשר עד שלוש עשרה שעות. ילדי בית הספר היסודי, בגילים שש עד שתים עשרה, זקוקים לתשע עד שתים עשרה שעות. מתבגרים זקוקים לשמונה עד עשר שעות. בסקר שנערך בארצות הברית נמצא שכשליש מן הנשאלים אינם מגיעים לכמות המומלצת לגילם, וזהו אחוז גבוה מאוד עבור צורך ביולוגי בסיסי.

אחת הסיבות לכך היא ביולוגית ואינה תלויה בבחירה. בגוף פועל שעון פנימי שמכוון את מחזור הערות והשינה, ובלוטה קטנה במוח מפרישה בערב הורמון בשם מלטונין שמסמן לגוף שהגיע הזמן להירדם. בשנות ההתבגרות ההפרשה הזאת מתחילה מאוחר יותר משהיא מתחילה בילדות. התוצאה היא שנער שנשכב במיטה בעשר בערב עשוי פשוט לא להיות עייף עדיין, גם אם הוא מנסה.

על הגורם הביולוגי נוספים גורמים חיצוניים. אור המסכים בשעות הערב דוחה את הפרשת המלטונין ומאחר את ההירדמות. קפאין, שנמצא בקפה ובמשקאות אנרגיה, ממריץ את מערכת העצבים, ומומלץ להימנע ממנו כשש שעות לפני השינה. גם עומס של שיעורי בית, חוגים ומפגשים חברתיים דוחק את שעת השינה אחורה, בעוד שעת הקימה נשארת קבועה בגלל בית הספר.

למחסור מתמשך בשינה יש השפעות שאפשר למדוד. בתחום מצב הרוח נמצאו יותר עצבנות, תנודות רגשיות ותסמינים של חרדה ודיכאון. בתחום החשיבה נמצאו ירידה בריכוז, קושי בזיכרון וירידה בהישגים בבית הספר. לעיתים הקושי להתרכז נראה כמו הפרעת קשב, בעוד המקור האמיתי שלו הוא פשוט מחסור בשינה, ולכן חשוב לבדוק את שעות השינה לפני שמסיקים מסקנות.

ההשפעה אינה מסתכמת בראש. שינה קצרה משבשת את ההורמונים שמווסתים רעב ושובע, וכתוצאה מכך עולה התיאבון ובעיקר החשק למזון עתיר סוכר. לאורך זמן נמצא קשר בין מחסור בשינה לבין עלייה במשקל ולבין סיכון מוגבר למחלות חילוף חומרים. גם כאן מדובר בקשר סטטיסטי בקבוצות גדולות, ולא בתחזית ודאית לגבי אדם אחד.

הנתונים האלה הובילו לשינוי מדיניות. במדינות אחדות בארצות הברית נקבע בחוק שלימודים בחטיבת הביניים ובתיכון לא יתחילו לפני שמונה וחצי בבוקר. ההשוואה בין המצב לפני השינוי לבין המצב אחריו הראתה שהתלמידים ישנו יותר, נעדרו פחות, היו מעורבים בפחות תאונות דרכים וצרכו פחות קפאין. זהו סוג נדיר של ראיה, משום שהשינוי נעשה על אוכלוסייה שלמה ואפשר לבדוק את התוצאה בפועל.

מה אפשר לעשות בלי לחכות לשינוי חוק? להפסיק מסכים כשעתיים לפני השינה, להימנע מקפאין אחרי הצהריים, לשמור על שעת שינה ושעת קימה קבועות ככל האפשר, ולהיות פעילים במהלך היום. ואם הקושי להירדם נמשך שבועות רבים, כדאי לדבר על כך עם מבוגר או עם רופא, משום שלפעמים מאחורי הקושי עומדת סיבה רפואית שאפשר לטפל בה.

לוח התרגול

בוחרים כרטיסייה ומתחילים. אין חובה לפי הסדר.

💬הבנת הנקרא
1מהי הטענה המרכזית של הפסקה הראשונה?
2מדוע נער עלול שלא להירדם בעשר בערב גם אם הוא משתדל?
3לפי הטקסט, מדוע שעת השינה נדחקת אחורה בעוד שעת הקימה נשארת קבועה?
4מדוע כדאי לבדוק שעות שינה לפני שמאבחנים הפרעת קשב?
5מדוע הטקסט מתאר את שינוי שעת פתיחת הלימודים כראיה חזקה במיוחד?
6מהו התפקיד של הפסקה האחרונה בטקסט?
✔️נכון או לא נכון
סמנו לפי הטקסט בלבד, לא לפי מה שידוע לכם מבחוץ.
1מתבגרים זקוקים לשמונה עד עשר שעות שינה.
2בזמן השינה המוח מפסיק לפעול.
3מלטונין מופרש בבוקר כדי להעיר את הגוף.
4אור מסכים בערב מאחר את ההירדמות.
5הטקסט ממליץ להימנע מקפאין כשש שעות לפני השינה.
6הקשר בין מחסור בשינה לעלייה במשקל הוא תחזית ודאית לכל אדם.
7שינוי שעת פתיחת הלימודים הביא לירידה בהיעדרויות.
8כל קושי להירדם מחייב פנייה לרופא כבר בלילה הראשון.
9ילדים בגילים שש עד שתים עשרה זקוקים לפחות שעות שינה ממתבגרים.
10הטקסט מציין שכשליש מן הנשאלים בסקר לא הגיעו לכמות השינה המומלצת.
1בחרו טענה אחת שסימנתם "לא נכון" והסבירו בדיוק איזה חלק בה שגוי. כתבו גם כיצד היה אפשר לנסח אותה נכון.
0 מיליםנשמר ✓
⚖️עובדה או פרשנות
1מיינו כל משפט: האם הוא ממצא שנמדד, או פרשנות ומסקנה?

ממצא הוא משהו שנמדד או נספר. פרשנות היא מה שמישהו הסיק מן הממצא.

ממצא שנמדד
פרשנות או מסקנה
🔗סיבה ותוצאה
1התאימו כל סיבה לתוצאה שלה לפי הטקסט.
תַּרְגִּיל
הפרשת מלטונין מתחילה מאוחר יותר בגיל ההתבגרות
אור מסכים בשעות הערב
שינה קצרה לאורך זמן
דחיית שעת פתיחת הלימודים
קפאין בשעות אחר הצהריים
עומס חוגים ושיעורי בית
תְּשׁוּבָה
עלייה במספר שעות השינה
שיבוש ההורמונים שמווסתים רעב ושובע
דחייה של ההירדמות
הנער אינו עייף בשעה שבה נשכב
שעת שינה נדחקת אחורה
קושי להירדם בלילה
🔬מונחים מדויקים
1התאימו כל מונח להגדרה המדויקת שלו לפי הטקסט.
תַּרְגִּיל
מלטונין
שעון פנימי
קפאין
חילוף חומרים
קשר סטטיסטי
סקר
תְּשׁוּבָה
התהליכים שבהם הגוף מפרק ומנצל מזון
חומר ממריץ שנמצא בקפה ובמשקאות אנרגיה
מנגנון בגוף שמכוון את מחזור הערות והשינה
הורמון שמופרש בערב ומסמן לגוף שהגיע זמן השינה
איסוף תשובות ממדגם של אנשים כדי ללמוד על אוכלוסייה
קשר שנמצא בקבוצות גדולות ואינו תחזית ודאית ליחיד
🔎מילה בטקסט
1לכל הגדרה, לחצו בטקסט על המילה המתאימה.

בּוֹחֲרִים שׁוּרָה לְמַטָּה, וְאָז לוֹחֲצִים עַל הַמִּלָּה בַּטֶּקְסְט.

שינה נראית כמו הפסקה. הגוף שוכב, העיניים עצומות, ונדמה שלא קורה דבר. המחקר מראה תמונה הפוכה: בזמן השינה המוח עסוק מאוד. הוא מארגן את מה שנלמד במהלך היום, מעביר זיכרונות לאחסון ארוך טווח, ומווסת הורמונים שמשפיעים על הרעב, על מצב הרוח ועל הריכוז. מכאן שהשאלה כמה שעות ישנים אינה שאלה של נוחות בלבד.

כמות השינה המומלצת משתנה עם הגיל. ילדים בגילים שלוש עד חמש זקוקים לעשר עד שלוש עשרה שעות. ילדי בית הספר היסודי, בגילים שש עד שתים עשרה, זקוקים לתשע עד שתים עשרה שעות. מתבגרים זקוקים לשמונה עד עשר שעות. בסקר שנערך בארצות הברית נמצא שכשליש מן הנשאלים אינם מגיעים לכמות המומלצת לגילם, וזהו אחוז גבוה מאוד עבור צורך ביולוגי בסיסי.

אחת הסיבות לכך היא ביולוגית ואינה תלויה בבחירה. בגוף פועל שעון פנימי שמכוון את מחזור הערות והשינה, ובלוטה קטנה במוח מפרישה בערב הורמון בשם מלטונין שמסמן לגוף שהגיע הזמן להירדם. בשנות ההתבגרות ההפרשה הזאת מתחילה מאוחר יותר משהיא מתחילה בילדות. התוצאה היא שנער שנשכב במיטה בעשר בערב עשוי פשוט לא להיות עייף עדיין, גם אם הוא מנסה.

על הגורם הביולוגי נוספים גורמים חיצוניים. אור המסכים בשעות הערב דוחה את הפרשת המלטונין ומאחר את ההירדמות. קפאין, שנמצא בקפה ובמשקאות אנרגיה, ממריץ את מערכת העצבים, ומומלץ להימנע ממנו כשש שעות לפני השינה. גם עומס של שיעורי בית, חוגים ומפגשים חברתיים דוחק את שעת השינה אחורה, בעוד שעת הקימה נשארת קבועה בגלל בית הספר.

למחסור מתמשך בשינה יש השפעות שאפשר למדוד. בתחום מצב הרוח נמצאו יותר עצבנות, תנודות רגשיות ותסמינים של חרדה ודיכאון. בתחום החשיבה נמצאו ירידה בריכוז, קושי בזיכרון וירידה בהישגים בבית הספר. לעיתים הקושי להתרכז נראה כמו הפרעת קשב, בעוד המקור האמיתי שלו הוא פשוט מחסור בשינה, ולכן חשוב לבדוק את שעות השינה לפני שמסיקים מסקנות.

ההשפעה אינה מסתכמת בראש. שינה קצרה משבשת את ההורמונים שמווסתים רעב ושובע, וכתוצאה מכך עולה התיאבון ובעיקר החשק למזון עתיר סוכר. לאורך זמן נמצא קשר בין מחסור בשינה לבין עלייה במשקל ולבין סיכון מוגבר למחלות חילוף חומרים. גם כאן מדובר בקשר סטטיסטי בקבוצות גדולות, ולא בתחזית ודאית לגבי אדם אחד.

הנתונים האלה הובילו לשינוי מדיניות. במדינות אחדות בארצות הברית נקבע בחוק שלימודים בחטיבת הביניים ובתיכון לא יתחילו לפני שמונה וחצי בבוקר. ההשוואה בין המצב לפני השינוי לבין המצב אחריו הראתה שהתלמידים ישנו יותר, נעדרו פחות, היו מעורבים בפחות תאונות דרכים וצרכו פחות קפאין. זהו סוג נדיר של ראיה, משום שהשינוי נעשה על אוכלוסייה שלמה ואפשר לבדוק את התוצאה בפועל.

מה אפשר לעשות בלי לחכות לשינוי חוק? להפסיק מסכים כשעתיים לפני השינה, להימנע מקפאין אחרי הצהריים, לשמור על שעת שינה ושעת קימה קבועות ככל האפשר, ולהיות פעילים במהלך היום. ואם הקושי להירדם נמשך שבועות רבים, כדאי לדבר על כך עם מבוגר או עם רופא, משום שלפעמים מאחורי הקושי עומדת סיבה רפואית שאפשר לטפל בה.

1הורמון שמסמן לגוף שהגיע זמן השינה
2חומר ממריץ במשקאות אנרגיה
3בדיקה שבה שואלים מדגם של אנשים
4היעדר מן הלימודים
5הרגשת מלאות אחרי אכילה
6שינוי שנקבע בחוק
🚫מה הטקסט לא אומר
סמנו את כל הקביעות שאי אפשר לבסס על הטקסט.
🔢סדר ההסבר
1סדרו את שלבי ההסבר לפי הסדר שבו הם מופיעים בטקסט.
1
2
3
4
5
6
7
🏷️כותרת לפסקה
1איזו כותרת מתאימה ביותר לפסקה השלישית?
2איזו כותרת מתאימה ביותר לפסקה השישית?
3איזו כותרת מתאימה ביותר לפסקה השביעית?
4איזו כותרת מתאימה לטקסט כולו?
🔠תפזורת מונחים
1מצאו בתפזורת את המונחים מן הטקסט.

לוֹחֲצִים עַל הָאוֹת הָרִאשׁוֹנָה וְאַחַר כָּךְ עַל הָאַחֲרוֹנָה.

ש
א
מ
ל
ט
ו
נ
י
נ
ד
ש
ל
ז
ע
ס
ה
ל
ז
ר
י
כ
ו
ז
ש
ס
ד
ג
ד
א
ד
כ
מ
צ
ע
י
י
פ
ו
ת
צ
מ
ק
י
י
א
מ
מ
ק
ח
ר
ק
מ
ו
ד
ה
ה
ז
ח
מ
י
ת
נ
ט
ק
נ
ר
י
כ
ו
ס
ק
ר
ג
כ
ש
ו
ג
ל
ת
נ
ח
ר
א
ג
כ
ש
ס
ס
ז
ס
ט
כ
י
ה
מ
ט
ה
צ
ת
ג
א
ד
א
ת
ו
ו
נ
ו
כ
ט
ג
ש
ע
ע
ע
י
ז
מ
ת
נ
נ
ע
ח
ב
ש
ד
י
מ
ב
כ
ק
פ
א
י
נ
ח
ר
ו
ז
ה
ע
נ
ש
ל
מ
א
ת
א
ד
ל
ב
ז
ק
ט
ט
ר
א
ב
כ
ו
ו
י
א
ע
ע
ט
כ
ו
ח
מדיניות מלטונינ הורמונ עייפות קפאינ ריכוז שובע סקר
✍️כתיבה וטיעון
1נסחו במשפט אחד את הרעיון המרכזי של הטקסט, בלי לתת דוגמאות.
0 מיליםנשמר ✓
2הטקסט מבחין בין גורם ביולוגי שאינו תלוי בבחירה לבין גורמים חיצוניים שאפשר לשנות. הסבירו את ההבחנה ותנו דוגמה אחת לכל צד.
0 מיליםנשמר ✓
3קורא מסיק מן הטקסט: "מי שעייף בשיעור פשוט לא רוצה ללמוד." הפריכו את המסקנה והסתמכו על משפט מן הפסקה החמישית.
0 מיליםנשמר ✓
4הטקסט מציין שהקשר בין מחסור בשינה לעלייה במשקל הוא קשר סטטיסטי. הסבירו מה ההבדל בין קשר סטטיסטי לבין תחזית ודאית, ולמה ההבחנה חשובה.
0 מיליםנשמר ✓
5אילו הייתם צריכים לשכנע מנהל בית ספר לדחות את שעת הפתיחה, אילו שתי עובדות מן הטקסט הייתם בוחרים, ולמה דווקא אותן?
0 מיליםנשמר ✓
6תכננו מחקר המשך קצר: איזו שאלה הייתם בודקים, איזה מידע הייתם אוספים, וכיצד הייתם יודעים אם התשובה חיובית או שלילית?
0 מיליםנשמר ✓

הטקסט נכתב מחדש במרכז אריאדנה על פי המאמר "נִים ולא נִים – מה קורה כשילדים ומתבגרים לא יְשֵׁנִים?" מאת אלכס גיללס-הלל וליילה ילוב, שפורסם בכתב העת Frontiers for Young Minds (doi: 10.3389/frym.2023.1290877, 2024) והופיע בעברית באתר kids.frontiersin.org. המאמר המקורי מתפרסם ברישיון Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0), המתיר שימוש ועיבוד בתנאי מתן ייחוס. הניסוח, העיבוד לרמת הכיתה והמשימות נכתבו במרכז אריאדנה.

כֹּל הַכָּבוֹד! 🎉

סיימתם את כל המשימות בדף. אתם אַלּוּפִים!

⬇️ הורדה למחשב

ייפתח חלון ההדפסה. בוחרים ביעד שמירה כ-PDF ולוחצים שמירה. הלוגו והצבעים יורדים יחד עם הדף.

חזרה לטקסטים לכיתות ח-טכל הדפים